Nüüd saame üheskoos panustada tehnoloogiaõpetuse tulevikku!
Oleme unistanud kaasaegsetest seadmetest, mis toetaks tehnoloogiaõpetuse ja infotehnoloogia sidumist. Tänapäevane tehnoloogiaõpetus vajab ka uuemaid õppevahendeid.
Meil on plaan, ole hea ja aita see ellu viia!

Kogume toetust, et ühendada arvutid ja tehnoloogiaõpetus, joonestamine arvutis ja inseneeria algteadmised. Aita soetada kooli tehnoloogiaklassi uus

LASERLÕIKEPINK Creality Laser Falcon 2 Pro 60W

Seadme maksumus on 2200€
Toetuskampaania kestab 11.-18. november.

Toetuse saad teha järgmiselt:
Arvelduskonto: EE452200001120109987 Swedbank
Lääne-Harju Vallavalitsus, registrikood 77000200
Selgitus: sihtotstarbeline toetus Risti Koolile, laserlõikur

Uue seadmega saavad õpilased proovida esemete/toodete valmistamist kaasaegsel viisil – joonised valmistatakse arvutis, väljalõikamine toimub laseriga. Koolis on tehnoloogiaõpetajad, kellel on varasem kogemus laserlõikepinkide käsitlemisel.

Meil on olemas korralik arvutiklass ja robootikaõpe, kus saavad teha oma esimesed katsetused infotehnoloogias nii lasteaia- kui koolilapsed. Lisaks toimuvad iga nädal 1.-4. klassi õpilastele koostöötunnid, kus klassiõpetaja ja haridustehnoloog viivad koos tundi läbi ning ainetund on seotud haridusrobotite ja infotehnoloogiaga. Eesmärk on juba varasest koolieast õpetada inseneeria ja programmeerimise algteadmisi. Õpetada infotehnoloogiat kasutama mõtestatult ja eesmärgipäraselt. Laserlõikepink toetab tehnoloogaõpet 4.-9. klassini, samuti võimaldab see tehnoloogia huviringiga alustamist.

Täpsemalt saad vaadata siit: Creality Laser Falcon 2 Pro 60W

Oleme iga panuse ja toetuse eest tänulikud!

Marge Matson on õpetaja suure algustähega – nii hingelt, pühendumuselt kui ka oma tegudelt. Ta on Risti Koolis töötanud alates 2017. aasta sügisest, juhib 5. klassi ning annab tunde eesti keeles ja kirjanduses, rahatarkuses, ajaloos, muusikas, karjääriõpetuses ja loodusõpetuses. Oma töö eest on ta pälvinud ka Aasta Klassiõpetaja tiitli.

Eriti märkimisväärne on aga see, et Marge on Lääne-Harju valla esimene ja seni ainus meisterõpetaja (tase 8) – kõrgeim õpetajakutse, mis kinnitab tema järjepidevat enesearengut, pühendumust ja professionaalsust.

Uurisime Margelt, milline oli tema teekonnast meisterõpetajaks – innustustest, katsumustest ja õppetundidest, mis on kujundanud teda nii õpetaja kui inimesena.

Mis hetkel või mis olukorras tekkis sul mõte hakata taotlema meisterõpetaja tase 8 kutset?
Minu tee meisterõpetaja kutseni on kujunenud järjepideva enesearengu kaudu. Õppides ja ennast täiendades olen kasvanud õpetajast vanemõpetajaks, saanud mentoriks alustavatele kolleegidele ning panustanud kooli arengusse.

Vanemõpetaja tase 7 kutse omandasin 2023. aastal Tartu Ülikooli magistrantuuri lõpetades, mil üheks lõputöö osaks oli e-portfoolio koostamine. Selle käigus analüüsisin enda viie aasta õpetajatööd, kogusin tõendeid oma tegevusest ja sidusin praktilised kogemused teoreetiliste lähtekohtadega.

Sama aasta sügisel kutsuti mind Tartu Ülikooli kaasava hariduse eriala õppeassistendiks, mis võimaldas jätkata õpetajate juhendamise ja koolitamisega. Minu ülesandeks on olnud magistrantide lõputööde tagasisidestamine ja hindamiskomisjoni töös osalemine. Praktikuna, panustades õpetajakoolitusse ja haridusse laiemalt, tundus loomulik samm võtta ette meisterõpetaja kutse taotlemine, et enda professionaalset arengut veelgi sügavamalt mõtestada.

Mis sind selle sammu tegemisel kõige rohkem innustas või julgustas?
Mind innustas kõige rohkem minu töö mõju, mis peegeldub nii õpilaste arengus kui ka kolleegide ja kogukonna toetuses. Samuti julgustas mind ülikoolist saadud tunnustav tagasiside, mis kinnitas, et minu kogemus ja panus on väärtuslikud ning et liigun õpetajana õiges suunas.

Mis oli kogu protsessi juures kõige keerulisem ja kuidas sa sellega toime tulid?
Kutse taotlemise protsessi kõige ajamahukam osa oli portfoolio koostamine – eneserefleksiooni kirjutamine ja kogutud tõendusmaterjalide süstematiseerimine. Suurimaks väljakutseks kujunes aja leidmine, sest igapäevatöö ja pere kõrvalt nõudis see suurt pühendumist. Toime tulin tänu teadlikule planeerimisele ja sellele, et jagasin kogu protsessi väiksemateks, jõukohasteks sammudeks. See aitas hoida fookust ja järjekindlust ka siis, kui tundus, et ülesanne on liiga mahukas.

Sa oled öelnud, et meisterõpetaja kutse on rohkem kui tiitel – mida see Sinu jaoks inimesena ja õpetajana kõige rohkem tähendab?
Minu jaoks on meisterõpetaja kutse ennekõike usalduse märk. See on korraga suur tunnustus ja samas ka vastutus. See ei tähenda täiuslikkust, vaid valmisolekut pidevalt areneda, jagada oma kogemusi, toetada ja juhtida meeskondi, osaleda hariduspoliitilistes aruteludes ning seista õpetajana oma väärtuste eest.

Milliseid teadmisi, oskusi või kogemusi oled sa selle protsessi käigus juurde saanud, mis on sind enim kasvatanud?
Selle teekonna jooksul õppisin oma tööd ja selle mõju senisest põhjalikumalt analüüsima. Sain juurde enesekindlust oma kogemusi kolleegidega jagada ning mõistsin selgemalt, kuidas igapäevane õpetamine, üliõpilaste juhendamine ja enda pidev areng põimuvad ühtseks tervikuks, andes mulle juurde aina uusi teadmisi ja värsket vaadet oma tööle.

Mis oli kõige põnevam või üllatavam asi, mille sa selle teekonna käigus enda või õpetajatöö kohta avastasid?
Kõige põnevam oli sel teekonnal tõdeda, kui inspireeriv võib olla oma töö põhjalikum lahtimõtestamine ja reflekteerimine. See protsess avas täiesti uusi vaatenurki nii minu õpetamisele kui ka enda professionaalsele arengule, tuues selgelt esile, kui palju on võimalik õppida ja kasvada olemasolevast kogemusest. Samuti ilmnesid sel teekonnal mitmed õpikohad, mis suunasid mind tähelepanelikumalt analüüsima oma praktika tugevusi ja arenguvõimalusi.

Mida julgustavat ütled neile, kes kaalub meisterõpetaja või ükskõik millise kutse taotlemist?
Kutse taotlemine andis mulle võimaluse peatuda ja teadvustada oma õpetajatöö mõju. Protsess aitas näha, kui palju on juba tehtud ja saavutatud, ning avas uusi vaatenurki nii õpetamisele kui ka professionaalsele arengule. Julgustaksin kõiki, kes kaaluvad meisterõpetaja või mõne muu kutse taotlemist, astuma julgelt seda sammu – see on väärtuslik võimalus eneserefleksiooniks, kasvamiseks ja oma töö tähenduse sügavamaks mõistmiseks.

Intervjueeris Katre Saar

Sel aastal said 4.-9. klassi õpilased valida endale meelepärase projekti. Iga projekti õpetajad on kokku pannud tegevuskava, millest antakse selle projekti õpilastele teada läbi e-kooli ja/või meili teel.

1.-3. klass osaleb koostöös Padise lasteaiaga projektis “Putukate olümpia”.

4.-9. klassi õpilastest on moodustunud segagrupid ja sel kevadel toimuvad järgmised proketid:

1) Metsik toit

Projektõpe keskendub loodusest leitavale toidule, olgu selleks näiteks kevadised (ravim)taimed meie kooli ümbruskonnast. Kõigepealt uurime nende kohta infot, kuulame loengut, seejärel läheme neid otsima ja korjama ning sõidame ka pisut kaugemale. Kui meil taimed korjatud ja retseptid välja otsitud, valmistame neist erinevaid toite, maitse- ja teesegusid ning koostame ka retseptiraamatu.

2) Looduses hakkamasaamine

Uurime, kuidas saada hakkama looduses, kui oled näiteks eksinud, soovid süüdata lõket või vajad puhast joogivett. Projektis saad teada, mida tähendab kriis ja kriisivalmidus, näiteks kui läheb ära elekter ja internet. Uurime, kuidas saab inimene ise paremini ootamatusteks valmis olla ja ette valmistuda.

3) Kalastamine kui hobi

Projekti käigus saab teada, millised on Eestis enamlevinud mageveekalad. Uurime, millised on kalade eluviisid, püügipaigad ja peibutussöödad. Õpime tundma erinevaid õngenööri sidumise sõlmesid ja harjutame neid ise tegema. Valmistame projekti käigus lihtkäsiõnge ja proovime konksu otsa ajada usse ja kärbsetõuke.

Projektõppepäevad on kohustuslikud koolipäevad, mille õpiväljundeid hinnatakse arvestuslikult (A/MA).

Risti Kooli õpilased osalesid septembrist jaanuarini KIK projekti “Risti Kooli õppekäigud 2024/25 õppeaasta sügisel” raames erinevates loodusharidusprogrammides Padise kloostri külastuskeskuses, Energia avastuskeskuses, Lennusadamas ja Paksu Margareeta muuseum-külastuskeskuses.
Risti Kooli I klass osales Padise kloostri haridusprogrammis “Loodus- ja elukeskkond Padise kloostris” ning ürditöötoas tehti tutvust erinevate kloostris kasvatatud maitsetaimedega.
II ja VI klass tutvusid Paksus Margareetas keskaegse kaubanduse ja Tivoli kvartali ehituse käigus päevavalgele tulnud kaubalaevaga – Peetri kogega. Uuriti kogelt leitud arheoloogilisi leide ning prooviti nende abil aru saada, milline keskaegne laevaelu välja nägi.
III, IV, VII ja IX klass osalesid erinevatel õppeprogrammidel Energia avastuskeskuses: saadi osa Välgutunnist, tutvuti Tähetolmu ja Päikese perega, avastati Tibatillukest või hiigelsuurt ning oldi Energia jälil.
V ja VIII klass tutvusid Lennusadamas Eluga Läänemerel ja Kiirteedega ookeanis.

Kõik õppepäevad said teoks tänu KIK rahastusele.

Suur aitäh projekti õnnestumise ja koostöö eest:
KIK, Lääne-Harju Vallavalitsus, Padise klooster ja Kadi Trepp, Energia avastuskeskus ja Riina Mihkelsoo, Eesti Meremuuseum ja Ly Agasild, Age Enni, Liia Põhjakas, Evelyn Tammaru, Pille Heinleht, Kadri Ülevärva, Marge Matson, Siret Maaring, Krista Kohtla, Tiia Taits, Jaana Kalmu, Anne Heina, Kaili Raudla,Monika De Oliveira,Kairi Münter, Margit Popova ja direktor Kristo Matson.

Autor: Liina Kallas